Tecnologias Digitais e Novas Pedagogias na educação

Profissionais das áreas de educação (professores, diretores, coordenadores, orientadores educacionais). 

24x R$ 980,00*
*Após o período de 12 meses, haverá reajuste conforme índice vigente.

• Fundamentos e Contextualização

Fundamentos das Novas Pedagogias

Tecnologias Digitais e Ferramentas Educacionais

Computação na Educação Básica

Design Thinking na Educação

• Tecnologias Emergentes e Aplicações Práticas

Design de Experiências de Aprendizagem Interativas

Personalização do Ensino e Diferenciação pedagógica

Aprendizagem Baseada em Jogos e Gamificação

Avaliação e Feedback em Ambientes Figitais

Metodologia de pesquisa – início de 2026

• Inovação, Inclusão e Equidade

Ética e cidadania digital na sala de aula conectada

Inteligência Artificial na Educação

Inclusão Digital e Equidade na Educação

STEAM, Robótica e Programação

• Projetos de pesquisa e intervenção

Objetivo geral:

Preparar educadores para integrar de forma eficaz metodologias ativas e tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem, promovendo o desenvolvimento de competências digitais docentes, com foco na criação de ambientes de aprendizagem colaborativos, interativos e centrados no aluno, que atendam às necessidades individuais dos estudantes e fomentem o desenvolvimento de habilidades do século XXI.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 

Ao término do curso, espera-se que o egresso seja capaz de: 

• Desenvolver e aplicar competências digitais docentes para utilizar ferramentas tecnológicas, incluindo inteligência artificial, de forma crítica e estratégica, facilitando a aprendizagem ativa e promovendo a autonomia dos estudantes. 

• Integrar metodologias ativas com tecnologias digitais no planejamento e execução de aulas, utilizando abordagens como Aprendizagem Baseada em Projetos, Ensino Híbrido, STEAM, Robótica, Programação e Inteligência Artificial de maneira eficaz e coerente. 

• Criar ambientes de aprendizagem centrados no aluno, que fomentem a colaboração, criatividade, pensamento crítico e outras habilidades essenciais para o século XXI, por meio de práticas pedagógicas inovadoras e interativas. 

• Refletir criticamente sobre o uso de tecnologias na educação, analisando as estratégias adotadas e ajustando-as conforme as necessidades e contextos específicos dos estudantes, visando promover a equidade e a inclusão. 

• Adaptar-se às constantes inovações tecnológicas e pedagógicas, aplicando novos conhecimentos e práticas que garantam a relevância e a eficácia de suas ações educacionais no contexto contemporâneo, incluindo a implementação da Computação na Educação Básica. 

• Contribuir para a criação de um ambiente educacional dinâmico e inclusivo, integrando de forma complementar metodologias ativas e tecnologias digitais para melhorar a qualidade e possibilitar equidade no ensino. 

Dra. Lilian Bacich
Pós-doutoranda no Instituto de Estudos Avançados (USP), Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (USP), Mestre em Educação: Psicologia da Educação (PUC/SP), Bióloga (Mackenzie) e Pedagoga (USP). Com ampla experiência na área de Educação, atuou por mais de 28 anos na Educação Básica (professora e coordenadora). Atuou como docente na graduação, em disciplinas relacionadas à didática, tecnologias digitais, entre outras. Coordena curso pós-graduação lato-sensu no Instituto Singularidades/SP. Organizadora dos livros: Psicopedagogia: teorias da aprendizagem; Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação; Metodologias ativas para uma educação inovadora e STEAM em sala de aula. Co-fundadora da Tríade educacional, tem experiência na formação de professores, envolvendo a formação presencial, online e híbrida por meio de palestras, oficinas e cursos, bem como a produção de materiais didáticos e instrucionais voltados à formação docente nos diferentes segmentos, da educação básica ao ensino superior, e nos diferentes componentes curriculares. Apoia institutos e fundações, em ações de gestão de projetos voltados à Metodologias Ativas, STEAM, Ensino Híbrido, bem como demais ações com foco na formação de educadores. Lattes: http://lattes.cnpq.br/0251916117872077 

Alcielle dos Santos 

Doutora em Educação pela PUC/SP. Formada em Administração de Empresas, Direito e Pedagogia. Diretora de Educação do Instituto Iungo. Conselheira do CDESS – Conselho de Desenvolvimento Econômico Social Sustentável da Presidência da República. Atua em Educação e Economia Solidária, integrando fórum regional, uma cooperativa de professores e conselhos do terceiro setor. Lattes:  http://lattes.cnpq.br/5053676406158378 

Alexandra dos Santos 

Educadora, graduada em Letras, com mestrado em Antropologia e doutorado em Ciências Sociais. Trabalhou como professora universitária, nas redes privada e federal, por 11 anos. Nos últimos dez anos, atuou na assessoria técnica de implementação e desenvolvimento de políticas públicas educacionais em redes de ensino de todo país. Tem experiência de pesquisa e atuação nas áreas de Educação Profissional e Tecnológica, juventudes, equidade racial e de gênero, formação de educadores, comunidades tradicionais e campesinas. Na Fundação Telefônica Vivo, atua como gerente de implementação, com foco no programa Pense Grande Tech. 

Ana Paula Gaspar Gonçalves 

Licenciada em História pela Universidade Federal de Minas Gerais (2007) e Especialista [MBA] em Gestão de Mídias Sociais e Comunicação Digital pelo Centro Universitário UNA (2012),mestre em Design pelo Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife (CESAR) e graduanda em Engenharia da Computação (UNIVESP). Já atuou em pesquisas na área de História da Ciência e da Técnica, Design de Aprendizagem e Design de Interfaces. Trabalha em projetos de educação básica e superior, ações educativas em museus,comunidades e empresas, formação profissional de jovens e adultos em computação. Organizadora, avaliadora e mentora em eventos voltados para criação e aceleração de startups e consultora de órgãos multilaterais como BID, UNOPS, British Council, além de gestora de tecnologia educacional para redes públicas com passagem pelo Ministério da Educação (MEC) e escolas privadas. Atualmente, lidera experiências guiadas de aprendizagem em computação na IBM Global.  Lattes: http://lattes.cnpq.br/3201382530171985 

Ana Paula Manzalli 

Mestre em Desenvolvimento Educacional Internacional pelo Teachers College (Columbia University), pós-graduada em Gestão da Educação no Novo Milênio pelo Instituto Singularidades, graduada em Jornalismo pela ECA-USP. Atua desde 2014 com gestão de projetos educacionais e formação de educadores.  Cofundadora e diretora de operações e inovação da Sincroniza Educação. É revisora técnica da obra Diferenciação pedagógica na prática: rotinas para engajar todos os alunos, trabalhando desde 2021 na implementação dessa metodologia no Brasil. 

Bruno Reganin Ferrari 

Mestre em Zoologia (Universidade Federal do Paraná) e Biólogo (Universidade Estadual de Londrina), atuou como professor na Educação Básica, atualmente é consultor educacional e formador em temas relacionados à pedagogia ativa. Com experiência na área de produção audiovisual, é pesquisador e desenvolvedor na área de design de experiências e recursos educacionais, edutainment, narrativas transmídia e educação através de jogos. Lattes:http://lattes.cnpq.br/3073973104645620 

Graziella Matarazzo 

Mestre em Educação pela PUC-SP na linha de novas tecnologias e graduada em Pedagogia pela USP. Possui pós-graduação em Psicopedagogia e em Educação Inovadora e Design Thinking, pelo Instituto Singularidades. Atuou como professora de Tecnologia nos ensinos infantil e fundamental I e como educadora de Design Thinking em contexto de aprendizagem por projetos. Desde 2012 atua em projetos de formação de educadores para uso de tecnologia e metodologias inovadoras. Desde 2017 atua como coordenadora de tecnologia educacional em escolas particulares. 

Helena Andrade Mendonça  

Graduada em Engenharia Eletrônica pela Universidade Mackenzie, com pós-graduação em Psicopedagogia pela mesma instituição, além de especialização em Processos Didático-Pedagógicos para cursos online pela Univesp. É Mestre e Doutora em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês pela Universidade de São Paulo (FFLCH-USP), com ênfase em Linguagem, Educação e Sociedade. Atuou como professora assistente no grupo de pesquisa sobre aprendizagem social cibernética da Universidade de Illinois, nos Estados Unidos, e é pesquisadora associada no UAI – Understanding Artificial Intelligence, do IEA-USP. Atualmente, exerce a função de coordenadora de tecnologias educacionais na Bahema Educação, onde lidera iniciativas voltadas à educação digital em mais de 10 instituições de ensino básico no Brasil. Lattes: http://lattes.cnpq.br/6006853105056870  

Julciane Castro da Rocha 

Doutoranda em Tecnologias da Inteligência e Design Digital pela PUC/SP, Mestre em Educação: Currículo pela PUC/SP, pós-graduada em gestão educacional, design educacional para educação online e educação inovadora com foco em design thinking. Licenciada em Letras pela USP. Membro do grupo de pesquisa internacional Competências Digitais Docentes (PUC/SP), da Coalizão Brasileira pelas Evidências e da Rede de Estudos sobre Implementação de Políticas Públicas Educacionais. É uma das autoras do livro “Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática”, da editora Penso (2018), organizado por Lilian Bacich e José Moran. É fundadora da assessoria Redesenho Edu, especializada em inovação em educação, por meio de novas arquiteturas curriculares, pedagógicas e de gestão integrando tecnologias digitais. Ao longo dos mais de 15 anos de experiência, tem desenvolvido estudos, programas e projetos educacionais em redes públicas, privadas e fundações, autoria de materiais didáticos e diversas ações de desenvolvimento de profissionais da educação. Atualmente, é uma das pesquisadoras da assessoria especializada para as redes estaduais na construção de um programa de formação continuada de professores para o desenvolvimento de competências digitais e para implementação do currículo de educação digital e computação, iniciativa do Ministério da Educação, executada pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. Também foi professora da educação básica e é professora de pós-graduação do Instituto Singularidades e da Faculdade Sírio Libanês. Lattes: http://lattes.cnpq.br/4139207552773973 

Leandro Holanda 

Leandro Holanda é doutorando em Educação pela UCLA, mestre em Metodologia de Pesquisa Social pela UCLA, mestre em ciências pela USP e especialista em tecnologias educacionais pela PUC-SP. É co-fundador da Tríade Educacional e atualmente atua como professor assistente na University of California, Los Angeles. Possui experiência como especialista em educação em empresas como a Fundação Lemann, Associação Nova Escola, Microsoft e Editora Moderna. É também professor de Metodologias Ativas na pós-graduação do Instituto Singularidade É um dos autores do livro intitulado Ensino Híbrido: Tecnologia e Personalização na Educação, lançado em 2015 pela editora Penso e indicado ao prêmio Jabuti em 2016 e organizador da obra STEAM em Sala de Aula, lançado em 2020 pela editora Penso.  Lattes: http://lattes.cnpq.br/4841308176165231  

Michael Filardi 

Educador, Biólogo e Artista, atualmente Coordenador Pedagógico no F2 da Escola Viva. Especialista em Metodologias Ativas (Instituto Singularidades) e Máster em Agroecologia (Universitat de Barcelona). Formador de professores em diversas frentes, com destaque em STEAM, Maker, Aprendizagem Criativa, Backward Design e Estudos do Meio. Educador nacional STEAM certificado em 2022 pela Liga STEAM (Tríade-ArcelorMittal), membro da Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa e autor de artigos e relatos sobre esses assuntos, como por exemplo na contribuição In: Flavio Rodrigues Campos; Paulo Blikstein. (Org.). Inovações Radicais na Educação Brasileira. 1ed.Porto Alegre: Penso, 2019, v. 1, p. 1-479. Lattes: http://lattes.cnpq.br/8228178433427173 

Ricardo Pucinelli 

Pós-doutorando no Instituto de Estudos Avançados da USP (IEA-USP). Doutor em ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias pela Universidade de São Paulo (USP) e especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da EAD pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Em suas pesquisas discute a formação inicial e continuada de professores mediante o uso de tecnologias da informação e da comunicação (TIC) e análise de redes sociais (ARS). Suas pesquisas empregam abordagens qualitativas e quantitativas (pesquisas mistas) e o uso de diferentes softwares para auxílio de análises de dados, como NVivo, MAXQDA, ATLAS.ti, IRaMuTeQ, dentre outros.  Lattes: http://lattes.cnpq.br/3372163582817857