Educação Especial e inclusiva: Fundamentos e práticas na escola

Este módulo aborda os fundamentos da Educação Especial, apresentando seu percurso histórico, os principais marcos das políticas públicas e da legislação federal e estadual, bem como a organização atual dos serviços e atendimentos educacionais. Busca-se compreender a Educação Especial no seu percurso histórico e as lutas sociais e pactos internacionais que nos trouxeram ao ideal de educação inclusiva. Aprenderemos sobre como os avanços científicos (do modelo médico ao biopsicossocial), a influência religiosa e os movimentos sociais fundam o cenário que temos hoje. Refletiremos sobre os desafios contemporâneos e o papel das instituições educacionais na garantia do acesso, da participação e da aprendizagem de todos os estudantes.

Este módulo aborda os processos de desenvolvimento humano e aprendizagem em suas dimensões cognitivas, sociais, emocionais e culturais, com base em importantes referenciais teóricos do desenvolvimento humano. Serão discutidas contribuições da neurociência aplicada à educação e às perspectivas da neurodiversidade, considerando os estudantes em suas diferentes fases do desenvolvimento e os desafios específicos de cada etapa do percurso escolar. O módulo também problematiza as barreiras à aprendizagem e à participação, buscando subsidiar práticas pedagógicas mais inclusivas, acessíveis e sensíveis à diversidade dos sujeitos.

Este módulo aprofunda a compreensão dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de estudantes público da Educação Especial, abordando especificidades relacionadas à deficiência intelectual, ao Transtorno do Espectro Autista (TEA), às deficiências sensoriais (visual e auditiva) e às altas habilidades/superdotação. A partir de perspectivas inclusivas e críticas, serão discutidas estratégias pedagógicas, formas de participação e possibilidades de aprendizagem, considerando as singularidades de cada estudante e os desafios presentes nos diferentes contextos escolares. O módulo também problematiza os processos de patologização da infância e as relações entre medicalização, exclusão e fracasso escolar.

Este módulo aborda os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e o uso de tecnologias assistivas como estratégias para promover acessibilidade, participação e aprendizagem de todos os estudantes. Serão discutidos recursos e práticas relacionados às tecnologias assistivas no contexto escolar, à Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) e ao uso da linguagem simples, visando fortalecer processos educativos mais inclusivos, acessíveis e centrados nas diferentes formas de comunicação e aprendizagem. Busca-se pensar nas tecnologias como fins, fugindo da ideia do “uso pelo uso”, a partir de discussões que considerem a realidade dos contextos e sujeitos.

Este módulo aborda princípios e práticas de adaptação curricular e flexibilização do ensino, com foco na construção de propostas pedagógicas inclusivas e acessíveis. Serão discutidos o planejamento inclusivo, estratégias de ensino diferenciadas, processos de avaliação considerando as características de cada segmento e perfil de escola. Deve contar com estudos de caso e planejamento de intervenções pedagógicas contextualizadas.

Este módulo se volta aos processos administrativo-pedagógicos, como: produção de documentação da Educação Especial,  avaliação diagnóstica, recebimento de avaliação neuropsicológica,  elaboração de Planos de Atendimento Individualizado. O módulo busca ampliar o conhecimento sobre os processos internos escolares e a participação do profissional da educação especial em diálogo com os demais atores e famílias.

Com o intuito de ampliar o entendimento de Educação Inclusiva, este módulo propõe uma reflexão crítica sobre a posição dos sujeitos no campo social e por isso busca ampliar a compreensão sobre as matrizes étnicas e culturais que constituem a sociedade brasileira. A partir de uma perspectiva interseccional, serão discutidos os impactos de marcadores sociais como raça, etnia, deficiência, classe social e território nos processos de participação, aprendizagem e exclusão. O módulo busca compreender a escola como espaço de valorização das diferenças ao mesmo tempo em que pode perpetuar estruturas excludentes, Este módulo se propõe a ajudar a subsidiar o enfrentamento das desigualdades e a promoção de práticas pedagógicas antirracistas, inclusivas e comprometidas com os direitos humanos.

Este módulo propõe uma reflexão crítica sobre a pluralidade humana, identidade, gênero e sexualidade a partir de uma perspectiva interseccional e dos direitos humanos, compreendendo marcadores sociais como dimensões fundamentais na constituição dos sujeitos e nas dinâmicas de inclusão ou perpetuação da violência intra e extra muros da escola. Serão discutidas as múltiplas formas de vivência das identidades de gênero e sexualidades, bem como os impactos das normas sociais, preconceitos e violências nos processos educativos. O módulo busca fomentar práticas pedagógicas inclusivas, respeitosas e comprometidas com a diversidade, a equidade e a promoção de direitos, além de ajudar a localizar e desconstruir preconceitos.

Este módulo se dedica a compreender e a diferenciar bullying de preconceito, a partir da perspectiva da Teoria Crítica da Sociedade e da Psicanálise. Para além da questão comportamental, discute o fenômeno da violência escolar como sintoma da cultura.

Este módulo propõe problematizar a formação de professores inclusivos, suas contradições e possibilidades, destacando o papel da didática e do coletivo escolar como espaços fundamentais de transformação e construção de uma educação mais equitativa e comprometida com os direitos humanos.

O Práticas III, por meio de rodas de conversas com convidados atuantes na Educação, pretende abordar o papel dos diferentes atores escolares na construção de práticas educacionais inclusivas. Serão discutidas estratégias de mediação pedagógica, gestão da sala de aula inclusiva e o trabalho colaborativo entre gestores, docentes e equipes multidisciplinares, considerando a promoção da participação e da aprendizagem de todos os estudantes. O módulo também enfatiza a importância da relação entre escola, família e comunidade na construção de redes de apoio e no fortalecimento de práticas educativas inclusivas.

Esta disciplina tem como objetivo apoiar a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), articulando fundamentos teórico-metodológicos da pesquisa científica com a prática de produção acadêmica. Aborda diferentes tipos de pesquisa, normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), estrutura de artigos e monografias, além de técnicas de leitura, fichamento e análise crítica de referenciais bibliográficos.

Também contempla o desenvolvimento de competências relacionadas à redação científica e ao levantamento bibliográfico, com foco na construção do anteprojeto de pesquisa. Para além dos aspectos técnicos, a disciplina enfatiza a dimensão investigativa e reflexiva do/a pós-graduando/a, incentivando a autonomia intelectual e a produção de conhecimento.

Esta disciplina pretende discutir a arte enquanto forma crítica de perceber e intervir no modo social vigente, bem como refletir sobre a produção cultural como parte fundamental do processo civilizatório, enquanto ferramenta inclusiva e espaço de representatividade das minorias. Ao final, almeja-se que o repertório didático/pedagógico da turma esteja ampliado e que cada cursista saia sensibilizado/a para a importância da arte e da cultura para formação e expressão de todas as pessoas.

Este módulo de encerramento propõe uma síntese reflexiva dos percursos formativos desenvolvidos ao longo do curso, retomando os principais conceitos, práticas e desafios relacionados à educação inclusiva. A partir do compartilhamento de experiências, estudos e trajetórias profissionais, busca-se fortalecer o compromisso ético, político e pedagógico com a construção de contextos educacionais mais democráticos, acessíveis e comprometidos com a diversidade. O módulo também convida à reflexão sobre os caminhos futuros da atuação profissional, destacando a educação inclusiva como prática contínua de transformação social.