Nunca antes os termos bi/multilinguismo e educação bi/multilíngue estiveram em tamanha evidência na sociedade brasileira. Diante desse cenário, este curso tem como objetivo promover estudo e discussão aprofundada sobre a educação bi/multilíngue nas escolas brasileiras e internacionais e sobre o bi/multilinguismo como fenômeno individual e social.
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O curso promove discussões aprofundadas sobre bases teóricas e metodológicas que perpassam a educação multilíngue. Além disso, discute formas diversificadas de organização e estratégias pedagógicas favoráveis à instrução em mais de uma língua, na Educação Básica e no Ensino Superior. Todos os professores atuam também na educação básica como assessores, coordenadores ou professores.
Educadores interessados na temática.
Antonieta Megale é doutora em Linguística Aplicada pela Unicamp. Realizou estágio doutoral na Universidade de Viadrina/Alemanha. Mestre em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUCSP. Pedagoga. Bacharel em Comunicação Social. Coordenadora e Professora do curso de Pós-graduação Lato Sensu do Instituto Singularidades “Educação Bilíngue: desafios e possibilidades”, desde 2011. Coordenadora dos Cursos de Extensão do Instituto Singularidades, desde 2017. Professora do curso de pedagogia da mesma instituição desde 2018. Professora também como professora do curso “Bilinguismo: Revisão de Teorias e Análise de Dados” da PUC/COGEAE desde 2010. Atua também como professora convidada em cursos em diversas regiões do Brasil. Tem experiência na Educação Básica como Coordenadora Pedagógica da área de Língua Inglesa. Tem experiência como assessora pedagógica de escolas bilíngues.
Maria Teresa de la Torre Aranda é mestre em Teaching English as a Second Language (TESL, ensino de inglês como segunda língua) pela School for International Training, Vermont (EUA). Licenciada em letras (português e inglês) pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Marília, antigo instituto isolado da Universidade de São Paulo (USP), atual Universidade Estadual Paulista, tem ampla experiência no ensino de português e inglês e na coordenação pedagógica. Atualmente é docente do Instituto Singularidades, no curso de pós-graduação Bilinguismo e Educação Bilíngue: desafios e possibilidades. Suas áreas de atuação incluem a formação de professores, especialmente em Educação Bilíngue, o desenvolvimento de currículo e a avaliação formativa.
Antonieta Megale é doutora em Linguística Aplicada pela Unicamp. Realizou estágio doutoral na Universidade de Viadrina/Alemanha. Mestre em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUCSP. Pedagoga. Bacharel em Comunicação Social. Coordenadora e Professora do curso de Pós-graduação Lato Sensu do Instituto Singularidades “Educação Bilíngue: desafios e possibilidades”, desde 2011. Coordenadora dos Cursos de Extensão do Instituto Singularidades, desde 2017. Professora do curso de pedagogia da mesma instituição desde 2018. Professora também como professora do curso “Bilinguismo: Revisão de Teorias e Análise de Dados” da PUC/COGEAE desde 2010. Atua também como professora convidada em cursos em diversas regiões do Brasil. Tem experiência na Educação Básica como Coordenadora Pedagógica da área de Língua Inglesa. Tem experiência como assessora pedagógica de escolas bilíngues.
Marcello Marcelino possui graduação em Língua e Literatura Inglesas (PUC-SP), mestrado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (PUC-SP) e doutorado em Linguística pela UNICAMP. É Professor Adjunto do Departamento de Letras da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Atuou por 10 anos como professor convidado no curso de pós em Língua inglesa da Universidade São Judas Tadeu, e por 15 anos no curso de graduação em Letras-inglês na PUC-SP, onde também coordenou o curso de Bilinguísmo. Como consultor acadêmico em desenvolvimento de professores, atuou em várias instituições como: Inglês Vera Cruz, CEVEC Vera Cruz, colégio Bialik, colégio Albert Sabin, Escola israelita Beit Yaacov, colégio bilíngue Red Brick, colégio bilíngue Be.Living, Porto Seguro e outros.É palestrante no curso de Bilinguismo na PUC-COGEAE e é membro ativo do Grupo de Estudo de Educação Bilíngue (GEEB – PUC-SP). Tem vasta experiência em treinamento e desenvolvimento de professores e implementou o programa de inglês na Red Balloon-Bilíngue. Na área de Linguística, atua em aquisição de linguagem, bilinguismo, gramática e ensino de fonética e fonologia.
Renata Condi é Doutora e mestre em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP; MBA em Gestão Escolar pela USP/Esalq; especialista em Tecnologias Educacionais, pela PUC-SP, e em Educação, pela PUC-RS; graduada em Letras – licenciatura em Inglês e em Letras – bacharelado em Tradução, pela PUC-SP, e em Pedagogia, pela UFSCar. Desde 1993, atua como professora, coordenadora e assessora em diferentes etapas da educação, especialmente nas áreas de línguas adicionais e de internacionalização. É também autora de livros didáticos e pesquisadora.
Fernanda Coelho Liberali é formadora de formadores, pesquisadora e professora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, no Depto de Inglês e nos PPG em LAEL e em FORMEP. É também professora da pós-graduação em Educação Bilíngue do Instituto Singularidades. Possui graduação em Letras pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, mestrado e doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP, pós-doutorado pela Universidade de Helsinki e pela Freie Universität Berlin. Atualmente, realiza estágio de pós-doutoramento sobre brincar/performance e agência, na Rutgers University. É líder do GP/CNPq/PUC-SP Linguagem em Atividade no Contexto Escolar; parecerista do CNPq e da FAPESP; representante brasileira do comitê internacional do Simpósio Internacional de Bilinguismo e Educação Bilíngue na América Latina (BILINGLATAM); e coordenadora geral do projeto nacional de extensão e pesquisa Programa Digitmed: a construção de espaços vividos para o desenvolvimento de mobilidade. Dentre as atividades acadêmico-administrativas relevantes destacam-se: a coordenação nacional do projeto Internacional DIGIT-M-Ed, financiado pelo Marie Curie Actions, a representação brasileira da associação vygotskiana internacional (ISCAR), a coordenação de projetos de formação de diretores, coordenadores, formadores de professores, professores e conselhos de escolas públicas municipais de São Paulo, e a participação em conselhos e comissões editoriais de periódicos científicos. Atua no quadro da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, nas áreas de formação de formadores, ensino-aprendizagem, argumentação multimodal, multilinguismo e educação bilíngue.
Susan Clemesha é Mestre em Linguística Aplicada pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Bacharel em Comunicação Social pela Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (1992) e licenciada em Pedagogia pelo Centro Universitário Claretiano (2015). Atua na formação de professores para educação bilíngue desde 2005. Dentre outras experiências de formação contínua, participou de encontro de educadores no Instituto Loris Malaguzzi em Reggio Emilia/Itália e workshops IB (International Baccalaureate) para o Primary Years Programme (PYP) e Middle Years Programme (MYP). Participou do comitê acadêmico do Brazilian Immersion Conference em 2012 e foi responsável pela organização do Seminário Internacional Esfera nos anos de 2011, 2013, 2015 e 2017. Atualmente atua como coordenadora de Ensino Fundamental I e II na Esfera Escola Internacional, em São José dos Campos, Brasil e membro do grupo de pesquisa Linguagem e Atividade em Contextos Escolares (LACE), na PUC-SP.
Camila Dias é Formada em Letras pela Universidade de São Paulo (USP), possui mestrado pela Pontifícia Universidade Católica (PUC) na área de Linguística Aplicada. Com experiência como professora por mais de 15 anos, atualmente é coordenadora da área de língua inglesa da Escola Alef Peretz e docente no curso de pós-graduação “Educação Bilíngue: desafios e possibilidades” do Instituto Singularidades. Membro do GEEB (Grupo de Estudos em Educação Bilíngue) da PUC, suas áreas de pesquisa são educação bilíngue, oralidade, pluriletramentos e infância.
Paola Salimen possui graduação em Letras Licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2006), mestrado em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009) e doutorado em Programa de Pós-Graduação em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2016), atuando principalmente nos seguintes temas: interação, análise da conversa, aprendizagem, sala de aula de língua estrangeira e pedidos de ajuda.
Airton Petrini é Professor de inglês como língua estrangeira desde 1988, é mestre em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, bacharel e licenciado em em Letras – Inglês pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. É também bacharel em Comunicação Social pela Fundação Armando Álvares Penteado. É pesquisador do LACE – Linguagem em Atividades no Contexto Escolar, grupo de pesquisa coordenado pelas Profas. Dras. Maria Cecília Magalhães e Fernanda Coelho Liberali na PUC-SP, tendo como área principal de interesse a relação teoria-prática na formação de professores. Atua como coordenador do currículo internacional IB Diploma Programme na Escola Castanheiras e como docente no curso de pós-graduação em Didática da Educação Bilíngue do Instituto Singularidades. Atuou também como docente no curso de Pedagogia da FEDUC – Faculdade do Educador e também em cursos de especialização na área de formação de professores na COGEAE.
Helena Camargo possui graduação em Letras – Tradução/Interpretação pelo Centro Universitário Ibero-Americano (2002). É mestre e doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (área de multiculturalismo, educação bilíngue e PLA). Possui ampla experiência no ensino de língua inglesa em institutos de idiomas e na Educação Básica. Colaborou com a produção de material didático para educação bilíngue. Vem ampliando sua experiência na área de Português como Língua Adicional em contextos minoritarizados, atuando no contexto das migrações de crise em São Paulo. É aplicadora do exame de proficiência em português brasileiro Celpe-Bras. É membro do grupo de pesquisa Vozes na Escola: cultura e identidade em cenários sociolinguisticamente complexos. Suas pesquisas envolvem bilinguismo e educação bilíngue, práticas translíngues, políticas linguísticas, políticas de acolhimento, PLAc e migrações de crise.
Vivian Maria Marcondes é doutoranda Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (PUC-SP); Mestre em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (PUC-SP); pós-graduada em Fundamentos do Ensino da Matemática (Mathema); pós-graduada em Psicopedagogia (Universidade Metodista); graduada em Pedagogia. Atuante há 22 anos como professora, em escolas da rede particular e pública de São Paulo. Formadora de professores em cursos de extensão universitária.
Selma Moura é Mestre em Linguagem e Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Pedagoga e especialista em Linguagens das Artes pela USP. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em educação bilíngüe, ensino e aprendizagem de línguas, desenvolvimento de currículo e formação de professores. Atualmente interessa-se pela educação de crianças de origem imigrante em contextos de crescente diversidade no Brasil, por etnografia da linguagem, sociolinguística e letramentos multilíngues.
Adriessa Santos é mestre em Ciências pela USP, Especialista em Neurociência e Educação, MBA em Gestão Escolar pela USP, Educadora Sistêmica, Especialista em Educação pela PUC, Bióloga pela UMC e graduanda em Pedagogia pelo Mackenzie. É coordenadora da pós-graduação Neurociência na Escola no Instituto Singularidades, tem experiência na gestão escolar, atua como professora na educação básica privada, é docente de Neurociência aplicada a Educação e Neurociência e Bilinguismo e ministra palestras e cursos com essa temática. Foi finalista do Prêmio Dica de Mestre com o trabalho: Neurociência na sala de aula: vamos fazer neurônios, e tem ampla experiência em sala de aula, gestão escolar e formação de professores. É idealizadora e autora do blog Neurociência na Escola.
Maria Cristina Meaney possui graduação em Letras pela PUCSP (1986). Mestre em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP (2009). Pedagoga pela Faculdade Sumaré (2018). Ministra aulas em Inglês como professora polivalente na Stance Dual School.Produz materiais didáticos para o ensino de inglês e orientações educacionais para professores como colaboradora do Instituto Ayrton Senna. Atuou na Formação de Formadores em cursos de extensão na COGEAE (PUC-SP). Prestou assessoria à Secretaria de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC) em parceria com o Instituto Ayrton Senna na temática de Língua Estrangeira. É Formadora de professores em escolas particulares e públicas na área de linguagens. Atuou como coordenadora pedagógica na escola de idiomas CELLEP. Produz materiais didáticos em inglês para escolas particulares bilíngues e não bilíngues, particulares e públicas no Estado de São Paulo. Presta consultoria na formação de professores de inglês. Integra do Grupo de Pesquisa LACE (Linguagem em Atividades no Contexto Escolar), coordenado pelas Profa. Dra. Fernanda Coelho Liberali e Maria Cecília Camargo Magalhães. Participa como Pesquisadora-Formadora no Programa Digitmed, coordenado pela Prof. Dra. Fernanda Coelho Liberali. Suas áreas de concentração são: Educação Bilíngue, Ensino de Língua Inglesa.
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